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2022 Vol.34 超越
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100分與Excellent 

總編輯 黃國珍

  在求學過程中,評量學習表現、成績高低最普遍而且清楚的方式就是「百分制」。百分制是以100分為最高成績,60分為及格,應用於各學科的考試給分。由於百分制在記分上可以較細緻的區分成績排序,容易分出名次,相較於其他評鑑給分方式爭議較少,也成為大多數老師採用的方法。

  百分制呈現學習表現結果的形式是分數,長期以來影響同學與家長對學習的認知,將學習的目標簡化為鼓勵追求更高分數。追求高分固然是一種提升學習的驅力,但並非一體適用的方法,而且百分制使用不當,有可能為學習帶來負面影響,忽略學習更為重要的內涵,造成一個人心理上長遠的暗影。

  我就讀的國中,每一天、每一科都有考試,只要有考試當然就需要給分,滿分是100分,至於及格是否是60分,就看各科老師的規定。當時我的成績雖然不好,不過還可以低空飛過。但是面對滿分為100分的考試,尤其在老師強調差1分打1下的規定下,每一次手心上的刺痛都像在提醒我們「不優秀」,100分才是優秀。在這樣的情況下,班上同學也都逐漸接受我們就是「不優秀」的集合,失去榮譽感,甚至拿「不優秀」來當作相互調侃的標籤和各自放棄的藉口。而在我心中100分也就成為「很優秀」的代名詞,跟著我很久,直到我經歷另一段求學經驗才有了改變。

  國外求學的經驗,除了學識開展外,更多的是感受不同教學思維帶來的啟發與觀念的激盪。我研一時有一堂課除了創作之外,還要花很多時間與老師和同學討論,這種課對我來說很有挑戰性,因為英文不夠好,所以每次討論前都要花很多時間準備。而加拿大在地同學在討論上都能侃侃而談,並獲得老師讚賞:「Excellent!」雖然我也常常獲得指導教授給予「Excellent」的嘉許,但心中總有些困惑。相較在地同學與我介紹作品和回應提問,我除了英文較生澀之外,在內容上從理論引述到舉例說明,我扎實很多,但是老師怎麼對大家都給出「Excellent」的回饋?

  有一次課程結束後,和老師一起走到學校咖啡廳,我好奇的問老師:「為什麼同學回答的內容有好壞的差異,可是你都說『Excellent』?」老師沒有馬上回答我,反而問我一個問題:「你認為怎樣的表現可以說『Excellent』?」我沒有想太多就回答:「就是完美100分。」老師聽了笑著回答:「100分可以說是『Perfect』,但是『Excellent』不一定需要100分。」老師接著說:「例如一位同學很努力把他的想法分享給同學,雖然構想還不成熟,但是態度很好,我會嘉許他的態度『Excellent』。若以你為例子,我聽得出來你在討論前花很多時間做準備,雖然你的英語表達不完美,但是內容豐富,值得用『Excellent』嘉許你準備的精神和分享的內涵。這樣有解決你的疑惑嗎?」其實這個回覆不止回答了我的提問,更給我上了一課。

 

更多內容請見《閱讀理解》第34期


本期目錄

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  1. 發球的人怎麼又換了?

        排球比賽中的「輪轉」規則是什麼?會如何影響得分和戰術呢?

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能源的使用對於人類文明發展有重要的影響,能源的發展趨勢也將影響未來的生活樣貌。

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主題閱讀:超越

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你說的是別人眼中的成功,還是我們想要的幸福生活?

  1. 自我與超越(三):選擇的自由

心理學大師弗蘭克在慘無人道的集中營,體會到:「人所擁有的任何東西,都可以被剝奪,唯獨人性最後的自由……不能被剝奪。」