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把知识变成力量的能力
总编辑 黄国珍
时间过得很快，第二次国中会考在5月16、17日两天考完了，随后成绩也将於6月5日公布，无论结果如何，生命并不会因为一场考试的结果而有所定论，对於所有参与会考的同学与老师们，我们都致上最深的祝福。
这次会考延续去年的命题趋势，阅读与理解能力成为各科评量的重要能力指标，国文科题目需要在有限的时间内，理解不同文本的文体形态与主旨，直接考验学生文言文与白话文的基础阅读理解能力。其中，以图表呈现的非连续文本题目虽然不难，但如平时阅读经验不多的学生，不容易将相关的资讯做有效地连结。这样的图表资讯判读、理解结合学科先备知识的评量提问设计，在社会与自然科也大量出现。编者曾多次在学校的演讲中，说明当前升学评量对学生的能力评量指标已经改变了，从过去注重学科知识的精熟，扩展至与学习能力直接相关的阅读、理解、思考的能力检验。但是这并不代表学科知识不再重要，而是将更全面而完整的在评量中，评估学生知识层面的学习成果与自我学习能力，以确认学生是否具备进入下一个学习阶段的条件。
过往我们在教育中一直强调「知识就是力量」，知识的累进的确是促成人类社会进步的重要条件。人类凭藉著「知识」，扩大了生存领域，改进了生活方式，创造了不同时代的文明和思想。知识是如此重要，所以在我们的教育体系中，传授知识成为最重要的任务，相信有了知识就有了力量。但伴随全球自然环境的剧烈变迁与科技数位的发展，带来过往历史中未曾发生的巨大改变，冲击我们固有的认知与知识基础，我们需要更有开拓性与创造性的能力来面对新世代的挑战。因此「知识就是力量」不足以说明当前教育的任务，我们处於知识产生、传递最快速、丰富的时代，网路上的资讯随手可得，而且近乎不需要成本，在这知识的大海中，搜索引擎能协助我们快速取得资讯或知识，但是如何准确搜索并提取需要的讯息，如何辨识讯息的可信度，如何进行讯息的统整，如何藉由省思提出正确的问题并解决问题？从时代的需要来看，目前教育最迫切要培养下一代的是「将知识转化为力量的能力」！这能力的核心内涵，正是PISA国际学生能力评量计画所归纳出的「阅读素养」，而我们的会考试题与能力指标正加速趋近这重要的趋势。
这次品学堂《阅读理解》季刊特别邀请国家教育研究院柯华葳院长，与国立台湾师范大学国文系教授、国教团中央团国语文领域召集人郑圆铃教授，从各自的观察，谈阅读能力与国文课程在12年国教的推动中所扮演的角色，以及给予学生的学习收获和老师教学上的认知。两位教授从品学堂《阅读理解》季刊筹备时期就给予许多关注与支持和鼓励，并肯定杂志一直维持稳定的品质，为教学现场的老师与学生带来正面的学习成果，感谢两位老师在访谈过程中的分享与鼓励。
本刊在内容选择仍涵盖生活、社会、科普、议题、人物……等多元广泛的阅读主题，但在最后3篇文本的选择与安排具有特别的企画。在教学现场往往将科学领域与文学领域分成自然科跟国文科两个科目，这两个领域有著不同的知识系统，但是从阅读的观点者两者并非各自独立，而是可以相互结合创作出充满知识兴味与深隽哲思的作品，因此我们选编〈探索太阳系的起源——库柏带〉、〈创世纪中的科学〉和由俄国科幻作家以萨．艾西莫夫（Isaac Asimov）以探讨生命宇宙起源，充满哲思的短篇科幻小说〈殁世问〉，作为连贯的系列阅读，让我们从不同文本中，展开一趟从科学到文学，从宇宙的起源到生命的起源，从科学探索到生命哲思的阅读之旅。
在柯院长的访谈中，有段谈话启发我许多感受，她说：「阅读是基本人权，如果一个人没有阅读能力的话，他的所知都从是别人那里听来的，没办法自己吸收知识。」的确！教育的目的为何？就是为每一个人建立能在生活中，收集所需的讯息，统整后提出解决问题的思考，为个人目标或众人利益都是如此，而这项基本的人权，正从我们的手中交给下一代。
本期内容
1. 〈马卡龙〉
「法式甜点」马卡龙其实不是法国人发明的
2. 〈电影奖〉
今年的最佳影片，得奖的是……
3. 〈慈善的殖民主义〉
慈善是门好生意？！
4. 〈苹果股价〉
群众心理是促使股价涨跌的原因之一
5. 〈脸书感情状态藏玄机〉
「如果你爱我的话，就去更改脸书的感情状态！」
6. 〈2014年要闻回顾〉
去年重大的国际新闻，你还记得多少？
7. 〈蜘蛛之丝〉
佛祖垂放一缕蜘蛛丝到地狱深处，打算把犍陀多救出来……
8. 〈连锁书店〉
凌晨3点，在书店的微旅行
9. 〈小联盟〉
美国职棒小联盟选手得忍受低薪与苛刻待遇，期待有朝一日踏上大联盟的舞台
10. 〈一代棋圣吴清源〉
「世界变化得太激烈，只有棋的世界宛如静止不动的太古湖。」
11. 〈创世纪中的科学〉
学者提出圣经创世纪可作为宇宙诞生的参考依据
12. 〈探索太阳系的起源〉
登陆彗星，寻找太阳系诞生的线索
13. 〈殁世问〉
「晶」说：「有光吧！」於是就有了光......