我们就是教育环境的创造者

总编辑 黄国珍

　　社会各界关注的会考在5月初结束了，这次会考依然引发许多讨论，尽管各方对试题有许多面向的解读，但是有一个重要的共识：「阅读理解」已经是当前教育中不可忽视的重要教学内容，这是学生学习的关键能力，而且正是我们过去3年最想跟各位分享的观念。 　　

　　台湾长期在强调「阅读」的重要性时，仅止於其影响的重要，并没有明确建立阅读教育在内涵与能力上的关键认识，以至於教学现场与多数家长认为给孩子大量的书，或认为孩子已经有阅读习惯，就完成了孩子的阅读教育，大家谈的阅读教育问题与我无关。这是对阅读教育的误解。 　　

　　阅读教育，若从「阅读」两个字来思考，焦点自然就会放在我们看得见的外在行为上，阅读书籍或是不同媒介上文字资料的狭隘观点。事实上，当前阅读教育著眼在「阅读历程」上，这概念涵盖了「读取资讯」和「处理资讯」两大部分，以呈现从外在资讯内化建构成意义与学习的过程。因此，对於阅读的认知才得以深化至形成理解的基础能力素养。 　　

　　过去3年我们和许多老师建立合作的伙伴关系，协助学校有系统的、循序渐进的，为孩子打下扎实的阅读理解能力，并且在这次的会考中获得极好的成果，验证了平时能力养成的重要性。但还是有许多学校跟家长，在观念上对阅读教育有所误解。5月中网路上一篇许多人分享的报导，整理了4点提升孩子阅读素养的建议： 一、提升阅读的量 二、养成阅读习惯 三、形成「语感」 四、戒除3C产品 这些大家早已熟悉的论点，看似合理的意见，却是导致大众对阅读教育认知偏差的片面性观点。 　　

　　「片面性观点」危险的地方不是个别观点本身错误，而是个别观点间缺乏系统性的连结，造成对阅读理解教育因断裂的认识而形成的误解。我们就用阅读素养中「省思评鉴」的思辨能力，来检视这些建议的盲点。

一、大量阅读的盲点：缺乏能力养成，就像拥有顶级食材，却没有基本料理技能的厨师！ 　　

　　大量多元的阅读在养成学生阅读能力上的确是基本功夫，许多学生阅读大量书籍，也熟知文中的重点或知识，它有助於累积丰富的词汇与多元知识，但是未必能养成理解所需，统整讯息以建构、推论上位认知的能力。以至於面对理解型的提问，需要应用当下阅读所获得的讯息时，依然无法建构出对应提问的答案。这就像一位没有厨艺的厨师，既使拥有山珍海味的珍贵食材也没有用。因此要有以培养理解能力为基础的教育，才能处理资讯材料，形成理解与观点。

二、养成阅读习惯的盲点：有运动习惯的人，不必然能成为运动健将！ 　　

　　「养成阅读习惯」这个观点的逻辑是说，有阅读习惯才有机会形成培养阅读理解能力的条件。其实这说法混淆了「阅读习惯」与「阅读理解能力」的因果关系，似乎有了「阅读习惯」就自发性的拥有「阅读理解能力」。事实上，习惯不是形成能力的必要条件。以新的教学研究来看，「阅读理解」成为可以习得的能力，更让习惯与能力养成脱钩了。但是，孩子拥有「阅读理解能力」之后，「阅读习惯」可以增加孩子精熟能力的机会。　

 

 

更多内容请见《阅读理解》第11期

本期内容　　

1. 〈神的使者??奈良小鹿〉

鹿出没注意！可爱迷人的小鹿，正在奈良等著你的来访！

2. 〈昆虫诗人：法布尔〉

其毕生心血《昆虫记》是科学与文学相辅相成、相得益彰的良好典范。

3. 〈施政报告〉

T国刚结束4年一次的地方首长选举，展望未来之前，我们先回顾过去几年的施政统计资料。

4. 〈印象派的曙光〉

莫内的《印象．日出》在艺术史上占有重要地位，但这幅画的创作时间一直是个悬案……

5. 〈台北的水从哪里来？〉

台风过后，水管流出「黄泥水」该由谁负责？等一等，你有想过台北的水从哪里来吗？

6. 〈琅琊榜中的官吏制度〉

太子折了礼部尚书和吏部尚书，誉王如今又没了刑部尚书和吏部尚书。鹬蚌相争，谁得利？

7. 〈地球到底几岁了？〉

地球的诞生远在生命出现之前，究竟科学家是如何得知地球的年龄？

8. 〈信件〉

我成功了，国王今晚向我求婚并承诺他会恢复单身，我已抓住了国王的心并扭转了命运。

9. 〈泡菜文化〉

泡菜是现今韩国文化的重要代表，但在数十年前，韩国人还认为泡菜难登大雅之堂。

10. 〈窦娥冤〉

是什么样的冤屈令血溅白练不落地，六月飞雪三尺，楚州三年大旱不雨？

 

主题阅读：共识

11. 〈制服〉

拒穿制服的风气现正流行，学生到底该不该穿制服呢？

12. 〈开不开枪〉

警察扳机一扣，法官法槌一落，英雄或狗熊，就是两种截然不同的结果。

13. 〈叙利亚难民〉

欧洲各国摇摆於人道主义与恐怖攻击威胁的天秤，哪里才有难民的容身之处？