这是时代给我们的素养提问 　　

总编辑 黄国珍

　　自从107课纲公布后，「素养」一词在教育圈内广受讨论。教育当局为各级学校举办许多素养导向的课程以及与评量设计相关的说明会、工作坊，替教育现场带来全新的思维。 　　

　　在教育部公布的「十二年国民基本教育课程纲要总纲」中，第肆单元「核心素养」的定义为： 　　

　　「核心素养」是指一个人为适应现在生活及面对未来挑战，所应具备的知识、能力与态度。「核心素养」强调学习不宜以学科知识及技能为限，而应关注学习与生活的结合，透过实践力行而彰显学习者的全人发展。 　　

　　由此定义可看出，以「素养」为导向的教学目标，有别於过往仅著重知识条件建立的教学，更进一步，让学生透过与生活情境结合的课程教学设计，实践从知识学习到生活应用的学习，建立适应生活与面对未来挑战，发现问题，解决问题的能力。 　　

　　台湾近几年在产业升级与国际竞争上面对前所未有的挑战，尤其缺乏具有思辨，并提出能创新方案的人才，以致落於追赶的位置。而探究其原因，有很大一部分是因为我们人才养成教育的能力论述与指标，与国际对未来人力要求的条件有相当的差距。因此，前文引述107课纲这些以素养为导向的核心内容，虽然与过去大众熟悉的教育内涵不同，但是决非无的放矢。为了让台湾学生具备国际人才应具备的素质，综观台湾历年几次重大教育改革，107课纲首次参酌国际人才能力指标，并订定出相关的素养内涵。 　　

　　对於未来人才的核心能力，许多不同研究单位与专家学者都提出相近的观点，归结到最核心的共同观点是：知识日新月异，教授知识，不如给能力。有鉴於此，世界各国的教育政策皆逐步转向培育学生21世纪关键能力，特别是高层次的思考能力，而非一味的传授各学科领域专业知识。 　　

　　关於21世纪关键能力指标，黄子璎小姐於《数位典藏与学习电子报》第9卷第11期发表的文章〈从3R到4C：浅谈21世纪能力的发展与趋势〉中，有具体而概要性的说明。文中归纳大家较熟悉的核心能力3R： 1. 读（reading） 2. 写（writing） 3. 算（arithmetic） 和因应当前复杂多元环境，新形态工作组织，以解决问题为导向的4C： 1. 批判性思考与问题解决（critical thinking and problem solving） 2. 有效沟通（effective communication） 3. 团队共创（collaboration and building） 4. 创造与创新（creativity and innovation） 　　

　　在《教育大未来：我们需要的关键能力》（21st Century Skills：Learning for Life in Our Times）这本被教育圈广为讨论的书中，也介绍了美国企业界由苹果、思科、微软等国际企业与美国教育部所共同创立的「21世纪关键能力联盟」（Partnership for 21st century skills，简称P21），并在2007年透过调查，了解21世纪人才的关键能力包括：批判性思考、问题解决、电脑和科技技能、沟通、团队合作和自我导向等能力。这些结果都足以说明当前以素养导向为教育目标，不是一个空泛的目标，而是面对全新与充满未知的21世纪，我们的下一代生存发展与竞争的基础。当我们了解素养导向教育的重要性，下一个问题就是要如何落实在教学现场，才能培养孩子拥有这些素养，成为21世纪的人才？ 　　

　　

更多内容请见《阅读理解》第14期

本期内容

1.〈文字的顺序〉
你道知吗？文字排列序顺，其实并不会响影阅读

2.〈新兴行业〉
「手机女友／男友」能当作职业吗？

3.〈水星〉
离太阳最近的行星，但我们真的跟它不太熟

4.〈铁血悲歌〉
南亚拆船产业繁荣背后的污染与不堪

5.〈从〈多娜?多娜〉看胡士托〉
用音乐能改变世界吗？

6.〈僵尸热〉
奔跑吧！僵尸！

7.〈龟缸日志〉
今天去买了两只小乌龟，开始建立我的水族箱生态

8.〈被影响了媒？〉
作为阅听人，我们应该相信什么？

9.〈深海里有什么？〉
深海里不只有大凤梨，还有多达3千万个物种尚未被发现！

10.〈寻金保证班〉
雷欧力，请帮我看看这份猎人协会会长给我的契约书

 

主题阅读：素养

11.〈素养的核心能力——阅读〉
阅读是跨学科的工具，不论资讯和工具如何变化，它都是学习的重要管道

12.〈科学语言与科学素养〉
科学素养所关注的，并非单纯的科学知识和学科能力，而是这些知识和态度，如何推动人类社会发展和前进

13.〈在符号化与抽象性中洞悉世界〉
数学的学科本质是在观察这个世界后，提出数学模型来描述世界里的现象，将知识转化为符号，看见事情或问题的本质