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2017 Vol.16 時間
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黃金時代是在我們前面,不在我們背後!   

總編輯黃國珍

  2017年世界大學運動會剛剛結束,這次臺灣的成績表現讓所有國民驚豔,在電視上看轉播時,隱隱察覺運動員有種不一樣的神情與態度。得到獎牌的臺灣選手在接受訪問時,不約而同都說出共同的心聲:放手和世界一流的選手競爭!「與國際競爭」在這場運動會上是分分秒秒上演的真實故事,這也是臺灣目前真實處境的縮影。   

  這群運動員長期操練心理質素、體能條件和知識技能,才能達到今日得以與世界一流運動員一較高下的水準。仔細思考這幾個精進面向,正與現在素養教育所強調的「知識」、「技能」加「態度」的內涵一致。

  現在調整為108學年度上路的課綱,其總綱對「核心素養」的說明如下:核心素養是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰,所應具備的知識、能力與態度。   

  然而,當社會關注並討論課綱的新內涵時,我們卻忽略了民國102年教育部所公布一份重要的研究「教育部人才培育白皮書」。這份臺灣未來10年人力養成研究,邀請跨產、官、學、研界共22位委員參與,計畫中透過策略研擬與多項計畫,期許未來10年人才能具備未來人才的關鍵能力,強化國家國際競爭力。未來人才需要的能力有下列6項關鍵能力: 一、「全球移動力」:係具語文能力、國際與多元文化視野及經營世界膽識之能力。 二、「就業力」:係具學以致用、即可就業及解決問題之能力。 三、「創新力」:係具獨特、原創、可開發新領域及新機會之能力。 四、「跨域力」:係具跨專業、多重領域的溝通、分析及綜合評斷之能力。 五、「資訊力」:係具使用資訊工具、掌握資訊及行動學習之能力。 六、「公民力」:係具自我負責、尊重差異、主動參與社會及增進公眾利益之能力。   

  教育改革的目標,並非變動多年社會習慣的教學體系,而是希望賦予我們下一代符合未來需要的生存與競爭能力。從這次奪牌選手的表現,可以看到國際標準的訓練與國際賽經驗,為選手創造超越性的進步,教育也是相同的道理,未來面對的是迫切的國際競爭,讓學生具備國際指標的能力,是必然且重要的事。   

  再回到課綱總綱談到「核心素養」關於學習,強調:不宜以學科知識及技能為限,而應關注學習與生活的結合,透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。這觀點讓我想到美國哲學家、心理學家和教育家,也是實用主義哲學的創始人之一——約翰.杜威(John Dewey)。杜威認為,優良的教育就是從生活中學習、從經驗中學習,因此要提供確保學生成長或充分生活的條件。同時,教學要能喚起學生的思維,而思維就是明智而有覺察的學習方法。從他的觀點來看,如果沒有思維,就不可能產生有意義的經驗,因此,學校需要提供可以引起思維的經驗和情境,這點又與課綱中談到「核心素養」在教學上的觀點相符:核心素養強調學習不宜以學科知識及技能為限,而應關注學習與生活的結合,透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。   

  

更多內容請見《閱讀理解》第16期


本期內容

1.〈香〉
減香還是滅香?誰贊成誰反對?有沒有第三條路?

2.〈擊敗塑膠微粒!〉
塑膠無所不在,商店裡、海洋裡,甚至你的身體裡!

3.〈NBA規則〉
規則都是人定的,哪些上古神獸曾經改變NBA規則?

4.〈逃出沙漠〉
在墜機意外中幸運逃過一劫,現在考驗眾人的,是如何在沙漠中求生,找到出路。

5.〈印度種姓制度〉
含著眼淚看進所有溫柔的眼睛,它們的瞳孔憤怒等待著夢想,夢想著賤民們生與死的尊嚴,將要降臨。

6.〈素個好問題〉
吃素可以拯救地球嗎?

7.〈人工血液〉
輸血會有什麼問題?為什麼需要血液的替代品?

8.〈種子〉
在自然發展和人類歷史中,種子是不可或缺的重要資源,但為何越來越多的植物種子逐漸消失了?9.〈好人心中的惡魔〉

9.〈好人心中的惡魔〉
一場心理實驗揭開了人性的黑暗面,讓參與者在數日內深陷其中,無法自拔。

10.〈奎壁分海〉
摩西帶領猶太人逃出埃及時分開紅海,這樣的奇蹟居然在澎湖重現,而且一天還有2次!

 

主題閱讀:時間
11.〈關於時間的三個分身〉
時間,就像握在你手上的一方樂高,你想堆疊成什麼樣的夢想呢?

12.〈三步驟,培養優先順序的管理能力〉
每個人一天的時間都是相同的,要怎麼做才能最有效率的運用時間呢?

13.〈時間感的科學與哲學〉
為什麼有時候你覺得光陰似箭,有時候卻又覺得度日如年?