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3、30、33……
總編輯 黃國珍
這期〈編者的話〉的標題，是一組看似沒由來又看不出關聯的數字。這組「3、30、33」數字標題，其實都和《閱讀理解》學習誌的成長過程有關。
「3」這個數字是《閱讀理解》學習誌一開始發行的編輯人數。2012年品學堂決定要以發行雜誌的方式，提供符合國際指標的閱讀素養教學材料，協助老師落實閱讀教育。當時編輯團隊除了我之外還有兩位編輯，我們3人每天都在各類主題的文本中，進行文本結構的解析與討論。同時，構思不同層次的提問，並且建立撰寫文章與命題的規範準則。等匯集到出刊的內容量，我們會將完成的文本與題目，帶去向幾位關心我們出版品的學者、教授請益。過程中我們以大量的工作實務，追上國際評量的標準和素養命題的思維。有時一整天的時間，只為了調整1篇文章的編寫架構。甚至也經常花數小時，只為了釐清題目中1個正確或誘答選項與文本的關係。這些經驗的積累與編輯的態度，逐漸成為品學堂編輯室的文化，成為後續每一代編輯的工作DNA：勇於開拓閱讀教學材料的多元性，負責的檢視品質，以符合信、效度的數據要求。
「30」代表的是品學堂《閱讀理解》學習誌發行至今的期數。您手上的這本正是第30期。雜誌發行之初有許多人好意的提醒，這樣一本以推動閱讀教育為目標的雜誌，在市場上將很難生存。但是當時眼見臺灣學生在PISA國際閱讀素養評量中，評測結果令人擔憂，加上國內教育要開始大幅往素養導向轉變，卻缺乏有效的閱讀教學與評測材料，限制教學現場的發展。若有一份穩定出刊的刊物，提供老師隨手可得，又貼近真實生活情境的閱讀素養教學內容，一定可以成為支持教育改變的力量。有了這個目標，我們毅然發行《閱讀理解》學習誌。我還記得第1期發行的印刷量是6,000本，兩個月後準備編製第2期時，總共才賣出776本。看著堆放在編輯室沒賣出的雜誌，心裡確實有挫折與壓力。但是更多的想法是我要提供怎樣的內容或做多少溝通，才能讓老師明白這重要的趨勢改變，和編輯們為老師和學生設想的用心。自此，我展開未曾停下的腳步，入校分享閱讀素養與師生交流，持續至今。在第2期雜誌發行時，依舊是印製了6,000本，兩個月後統計銷售量，在勤於拜訪學校後銷售數量增加了！第2期我們總共賣了927本。我還記得在第4期出刊時，與一個區域型書商洽談雜誌銷售，經過我近1小時的介紹說明，對方答應進貨2,000本賣看看，我在與經理熱切握手後離開對方的辦公室。走在路上，走著走著我忍不住拐進路邊小巷中，面對斑駁的牆面，眼淚一直不停的流下來。不是心裡委屈而是激動，因為這2,000本是雜誌發行整整一年最大的訂單。在這樣緩慢增加的銷售量背後，我們從沒放鬆過手上編輯與印製品質的要求。還記得第12期雜誌出刊在即，但因為內文資料有誤，即便印刷廠建議以貼紙更正內容，但是我堅持製作的品質，將已經印好的10,000本雜誌全部作廢重印。為此延後1週發行上市，並公開道歉。這決定對當時仍在虧損的財務帶來更大的壓力，但是在品質堅持與財務壓力上，我選擇品質的堅持，因為那代表著對讀者的責任與品學堂價值的堅持。《閱讀理解》學習誌第30期出刊，從不被看好的開始，到今天雜誌的銷售量、內容的專業性與讀者對品學堂的認同，背後是所有編輯們一點一滴堅持出來的影響力，我們始終貫徹著自第1期起對教育現場的承諾，持續支持教育改變的力量。
「33」這數字，是去年我們尾牙餐會中所有品學堂工作夥伴的人數。用餐過半，看著坐滿3桌的編輯，我轉身向坐在身邊最早2位資深編輯的其中一位說：「你有想像過有一天我們需要3張大桌子，才能把我們的編輯都集中起來一起吃飯嗎？」資深編輯回答我：「我知道一定會有這一天，因為我們每天都與一群關心教育的夥伴前行。」的確！今天品學堂不但沒有放棄理想，更重要的是我們的出版內容，除了備受國內教學者的喜愛外，更邁向海外，為香港、澳門、新加坡、馬來西亞和越南等地的學校，提供優質的閱讀素養教學內容與評測。
「3、30、33」背後代表著《閱讀理解》學習誌發行以來的成長，這過程是辛苦卻閃亮的。因為編輯們每天都在進度時程的壓力下，細心嚴謹的完成每一篇您眼前閱讀的文本與提問。而工作中最能讓我們感到欣慰的是，收到老師對內容的肯定，知道學生因為使用雜誌而開啟對閱讀的喜愛，看見因為有《閱讀理解》學習誌持續的出版，匯聚了國內外推動閱讀教育的老師與教育單位，形成區域與跨界的交流，開展閱讀素養導向的教育。身為《閱讀理解》學習誌的總編輯，知道這一切要歸功於所有編輯夥伴的用心，也要感謝所有讀者朋友的厚愛。
一本推動閱讀教育的雜誌能發行30期，是因為我們有效的支持老師教學的需要，為學生的學習帶來幫助。2021年品學堂《閱讀理解》學習誌希望能在雜誌的基礎上，為老師、同學和學校提供更貼近需要的服務，一個全新的「內容提供形式」即將於4月推出，繼續在素養教學的路上，成為您最佳的夥伴。敬請期待！
更多內容請見《閱讀理解》第30期
本期目錄
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- 《笑傲江湖》第十回節選〈風清揚洞中傳劍令狐冲〉
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